青岛阔帆信息科技有限责任公司


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                                大学精神的本质,青岛并不是为了让我们变患上深奥,青岛而恰恰是恢复人类的天真。天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的事理。也就是那些“成熟的人”所不屑一顾的“呆子气”。

                                ——题记

                                大学不是职业培训机构,大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神,而更应该熏陶的,是一种人文精神。具体如何人文呢?从国外著名大学所教的课程中就可看出。

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                                哈佛大学的核心课程——

                                一、政治哲学板块课程

                                1)有神论与道德观念;

                                2)自我,自由与存在;

                                3)国际关系与伦理;

                                4)儒家人文主义;

                                5)比较宗教伦理;

                                6)现代政治哲学史;

                                7)伦理学中的基本问题;

                                8)西方政治思想中的奴隶制;

                                9)社会反抗的道德基础;

                                10)共以及政府的理论与实践;

                                11)传统中国的伦理以及政治理论;

                                12)古代与中世纪政治哲学史;

                                13)民主与平等;

                                14)关于正义;

                                二、科学板块课程

                                1)光与物质的性质;

                                2)空气;

                                3)宇宙中的物质;

                                4)视察太阳与恒星;

                                5)时间;

                                6)现实中的物理;

                                7)看不见的世界:科技与公共政策;

                                8)能源、环境与工业发展;

                                9)爱因斯坦革命;

                                10)环境的风险与灾难;

                                三、本科生的核心课程

                                1)人的进化

                                2)翅膀的进化

                                3)细菌的历史

                                4)银河与宇宙

                                5)象棋与数学

                                6)疾病的话语

                                7)DNA简史

                                8)道德判断的本质

                                9)火星上的水

                                10)医药公司与全世界健康

                                11)传染病对于历史的影响

                                12)艾滋病

                                13)关于意识的科学研究

                                14)甚么是大学,它的目的是甚么?

                                15)小说中的爱情

                                16)怀疑主义与知识

                                17)一个社区的研究

                                18)基督教与美

                                19)怎么样赏识画

                                20)黑人作家笔下的白人

                                21)乌托邦与反乌托邦

                                22)苏格拉底及其批评者

                                23)怎么样读中国的诗歌

                                24)互联网与法律

                                25)语言与政治

                                26)信任与民主

                                27)总统选举

                                28)60年代的青春文化

                                29)全世界变暖与公共政策

                                30)公共健康与不平等

                                31)人权

                                32)政治演讲与美国的民主

                                33)“犯罪”的概念

                                34)现代欧洲国家的民族主义

                                35)酷刑与现代法律

                                36)大脑的测量:生理学试验的衰亡

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                                核心课程的目的:让学生们在开始研究树木之前,能够先看一眼森林。最好能够把这个森林地图印在大脑上,以后走到再细小的道路上,也不会迷路。

                                为甚么那些“成熟的人”在学术上以及认识世界方面会举止不前,会迷路呢?因为“成熟的人”永远这样想:存在的就是合理的,而合理的就是没必要追究的,没必要改变。所以也就没必要再有好奇心以及探索精神。

                                这些在大学里混饭吃的人其实早已经丢失了人文精神,而真正的人文教育,是引领一群孩童或者学生,突破由事务主义引起的短视,来到星空之下,整个世界,政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、生理,象星星一样在深蓝的天空中闪耀,小孩儿们手把手地告诉儿童,那个星叫甚么星,它离我们有多远,它又为甚么在那里。这些让教育散发无限智慧光芒的启蒙式教育,目前在我国真的是太缺乏了。

                                其实很多人都意识到了这些,但囿于大的环境以及成年人的各种现实之考量,而忽略或者放弃了。为甚么如此说呢?看完下面这多少位网友的深度点评,或者许你将更明白。

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                                网友关于大学教育的多少点总结以及点评——

                                网友点评1

                                人人呼吁教育改革,但感觉这是个庞大的工程,甚至每一个阶段,每一个节点都应该改。有太多需要反思、借鉴以及改变之处。从教育体制、模式、制度到升学模式、办学方式、经费来源、教学标的目的、课程设置……甚至教师本身的品质修养等等,这是一个需要从根源入手逐步改进,循序渐进的过程。就如同很多教育学者所说的,人文教育是贯穿始终的宗旨。中华民族有智慧,只要想做、肯做、下决心做,凡事一定能做好。前提是放下功利,公益至上。国家应该全面投资,教育绝不可开口谋利,这样教育之路一定会走偏,因为金钱物质的诱惑对于正在努力追求小康生涯的我们是如此难以抗拒。必须行政手段干预,素质教育急不可待。

                                网友点评2

                                在英国读书,顶尖的大学以及一般的大学之间差别也是很大。有混职称的教授,也有真心热爱真理,投身专业的学者。相信国内也有的,不过真正做学问的老师,比例确实不如西方大学里的多,敢说真话的更少了,这跟我们国内的文化以及政治体制有很大关系。很多评论说作为中国人我们不应该崇洋媚外,一味的批判国内,太高国外,好像见不患上谁写国外的好。但事实情况有时确实如此,我们做的不好,更要努力赶上,难倒不好硬要说好,如果连这些都说不患上了,还如何进步?

                                网友点评3

                                现在的大学有太多的基于利益的尔虞我诈,勾心斗角的狡黠,哪里有精力去看“星空”?去培养好奇心以及天真?就连清华都在做就业指导,满脑子“就业”,更别说其他高等学府了。

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                                网友点评4

                                大学应该熏陶的,是一种人文精神。这确实应该成为目前大学努力的一个标的目的,但现实却差强人意。现实是:我们在“必须”以及“不可以”的学校长大,所以你已经被这样的教育系统、教学方式以及你的老师们弄残了。

                                智力的训练不会导致智慧。智力不会顾及情感,一个人有很高的智力或者技能,但或者许不会具有智慧,更确切地说,当一个人的行为,在理智以及情感这两方面完全以及谐时,才产生智慧。一个拥有智慧的人,才能对于他自己的生涯,以及他所处环境——家庭、团体、社会起到积极的作用。

                                这是一个国家对于教育的整体认知。我们要明白,接受教育的目的到底是甚么?不是把人培养成各个领域的“胜利人士”却无法完整生涯的人,教育应该有截然不同的意义——帮我们打开那扇觉知、探索之门,使我们通往丰富人生的巨大活动,活患上快乐、自由、无嗔恨、无混乱,充满着爱与美。

                                多年前,因为对于中国应试教育的失望,一个完全可以上北大的学子多少乎要放弃高考,大学毕业后就被分到了一个学校,因为无力改变这样的教育而决然辞职,回想过去,这条实现真正人文主义的道路任重而道远。这个学子就是我。

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